語言是意識傳遞的媒介,不論是透過口語或是書信,都是為了將意見做清楚、透徹的表達,因此我們可以說學習語言的基本目的就是為了要「溝通」,並透過聽、說、讀、寫四構面作有效的資訊傳達;終極目的是為了能以該語言思考,並獲取資訊。然而同樣是語言的學習,我們在學習母語與學習第二語言時,處境截然不同。

 

母語為我們首次接觸到的語言,生活周遭舉目所及盡是母語情境,耳朵聽見與眼睛看見的全是母語,我們浸染在此環境下,非常容易學習此語言,學習的成效差異頂多是口音的準確度、用字淺詞的深入程度不同而已,可以說是自然而然就能學會母語。

英語教學的目標是「學習使用英語」以及「用英語去學習」。

 

「PIL超效率整合學習法」認為英語是ㄧ種需要熟練的技能,而不是ㄧ種增長型的邏輯知識。遂取法EFL、ESL、CLIL教學模式精髓,並加入右腦圖像、形音義聯想概念、能幫助聯結第一母語與外國語,是唯一能兼具機械性練習與全腦學習優勢,理論分析與實際經驗並重的整合學習法,最適合每週只有3至10小時學習第二語言的學習者。

 

學生不只能熟記單字、句型、文法結構,並在學習過程中透過情境模擬、真實文章摘錄或簡報…等方式,呈現並體認該英語在真實生活中的應用方式,將英語成為主要思考語言之一。

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